Балдар эң маанилүү нерселерди бири-биринен үйрөнүшөт

Мазмуну:

Балдар эң маанилүү нерселерди бири-биринен үйрөнүшөт
Балдар эң маанилүү нерселерди бири-биринен үйрөнүшөт
Anonim

"Эгер балдардын психологдору чындап эле БАЛДАР болсо, инсанды өнүктүрүү боюнча акылмандык ата-энелерден эмес, балдардын жана теңтуштардын ролунан келип чыкмак" дейт Бостон колледжинин изилдөө профессору Питер Грей, адистиги билим берүү. жана билим берүү психологиясы.

Адис өзүнүн Free to Learn китебинде жана Psychology Today веб-сайтында түшүндүрөт: балдар жашоодо ийгиликке жетүү үчүн зарыл болгон эң маанилүү жана эң пайдалуу сабактарды чоңдордон эмес, бири-биринен үйрөнүшөт, андыктан эч нерсе жок. кайра уюштуруу же бири-бири менен өткөргөн бош убактысынан ажыратуу же алардын чоңоюшун тездетүү зарыл.

“Биз аларга (жакшы) үлгү көрсөтүүгө аракет кылып жатканыбызда, биз аларды тамактандырып, кийинтип, үй-жай түзүп жатканыбызда, алар бизге муктаж экени чындык, ошондуктан мен өзүмдүн жашообузду азайтууну каалабайм. Балдардын жашоосундагы ролу, бирок чоңдорго багытталган ой туура эмес, балдарыбызды биз гана тарбиялайбыз, коомдоштурабыз жана окутабыз "деп жазат Грэй "Psychology Today" сайтында.

Алардын өз маданияты бар…

- Өспүрүмдөрдүн музыкага же кийимге болгон табити, хоббиси жана сүйлөө ыкмасы биринчи кезекте ата-энесине эмес, классташтарына, досторуна байланыштуу экенин байкоо кыйын эмес. Бул таң калыштуу эмес, анткени балдар биологиялык жактан өз замандаштарына көңүл бурууга "программаланган", анткени бул алардын коомго ыңгайлашуусун жеңилдетет.

Адамзат тарыхында чоңдор өз алдынча башкарууга аракет кылып, балдарды тарбиялоодо негизги ролду ойнойт деп ойлошконуна карабастан, балдар дайыма социалдашты жана эң көп нерсеге үйрөнүштү, - деп түшүндүрөт эксперт. анын айтымында, антропологдор чоңдордун маданияты менен балдардын маданиятын кокусунан айырмалашпайт. Албетте, эки маданият толук көз карандысыз эмес; бир жагынан алар тынымсыз өз ара аракеттенишсе, экинчи жагынан балдар чоңойгон сайын чоңдордун маданиятына акырындык менен киришет.

shutterstock 234585103
shutterstock 234585103

Адистердин пикири боюнча, балдардын маданияты кандайдыр бир түрдө практика болуп саналат: алар чоңдордун маданиятынын көндүмдөрү менен баалуулуктарына таянуу менен бирге болуунун ар кандай жолдорун сынап көрүшөт жана анын негизинде калыптанышат. Аңчы-жыйноочу коомдордо, мисалы, төрт жаштан 13-17 жашка чейин балдар убактысынын көбүн теңтуштары менен бирге, чоңдордон алыс ойноп, изилдөө менен өткөрүшөт, анткени ар кандай курактагы топтор адатта аралаш болот. бул жолу кичүүлөр улуулардан үйрөнүүгө мүмкүнчүлүк алышат.

…жана биз муну сыйлашыбыз керек

Каалайбызбы, каалабайбызбы, балдарда мүмкүн болушунча бири-биринин чөйрөсүндө убакыт өткөрүү каалоосу пайда болгон, ошондуктан алар чоңдордон эмес, бири-биринен көптөгөн баалуу көндүмдөрдү үйрөнүшөт. Бул жерде Грей жана башка изилдөөчүлөр инсандын дени сак өнүгүшү үчүн маанилүү деп эсептеген факторлордун айрымдары:

Чынчыл суроолор: жообун билбеген нерсеңизди бериңиз

Чоңдордун балдар менен мамилеси чынчыл эместиги Батыш коомдоруна мүнөздүү көрүнүш. Чоң адам чаң чыгаруучуну көрсөтүп, төрт жашар баладан анын түсү кандай деп сураганда ойлонуу жетиштүү. Мисалы, бул чынчыл суроо эмес - эгерде суроо берүүчү (түстүү) сокур болбосо - анткени чоң адам өчүргүчтүн кандай түстө экенин абдан жакшы билет. Бала эч качан досунан мынчалык келесоо нерсени сурабайт.

Мунун негизинде, мектепте деле мугалимдер окуучуларга берген суроолордун баары чынчыл эмес, анткени мугалим жоопту мурунтан эле билет (же билем деп ойлойт, анткени аны окуу китебинин басылышынан окугандыктан мугалимдер), башкача айтканда, анын суроосу чындап эле суроо эмес, тескерисинче, сурамжылоо, тест, - деп ырастайт профессор.

Анын айтымында, ашыкча мактаган сөздөр да жалган, анткени балдар эч качан экинчисине «Ии, сенде чыныгы артист адашыптыр!» деп мактанышпайт. Анын үстүнө, биз кичинекейлерге эле эмес, чоңдорго да ушундай мамиле жасайбыз жана ата-энелердин көптөгөн комментарийлери алар менен өз идеяларыбызды жана ойлорубузду чынчылдык менен бөлүшүүнүн ордуна көзөмөлгө алуу жана үйрөтүү жөнүндө болуп жатат.

Ал эми кичинекей балдар ойноп жатканда эң көп сүйлөшөт жана алардын баарлашуусу чыныгы мааниге ээ. Алар эмнени жана кантип ойноо керектигин талкуулашат - чоңдор бири-бири менен оюндун эрежелерин такташкандай. Бул кадимки ата-эне менен баланын сүйлөшүүсүнө караганда чоңдор менен чоң кишилердин баарлашуусу үчүн бир топ пайдалуу көнүгүү.

shutterstock 391528471
shutterstock 391528471

Ошондой эле өспүрүмдөр достору менен өздөрүнүн сезимдерин жана көйгөйлөрүн талкуулаганды жакшы көрөрү эч кимге жашыруун эмес, анткени алар ата-энелери сыяктуу башка тарап ашыкча реакция кылбай же аларды көзөмөлдөөгө аракет кылбастан, алар менен чынчыл боло алышат. Бир жагынан алар досторуна ата-энесине караганда башкача ишенсе, экинчи жагынан чоңдордун көйгөйлөрүн колдонуп, аларды тарбиялашын каалабайт.

Көз карандысыздык жана эрдик

Балалыктын жана чоңоюунун негизги максаты - көз карандысыздык (ата-энеден) жана балдар бул жолго эки жашында - алардын сүйүктүү сөзү жыныс болгондо - жана төрт жашта башташат. чоңдордун көзүнчө жасай албаган жашоо формаларын сынап көрүү үчүн теңтуштарынын чөйрөсүн издөө.

Балдардын маданияты чоңдордун жаман сөздөрдү колдонуу жана эрежелерди бузуу сыяктуу көрүнүштөрүн камтыйт. Адистердин айтымында, мисалы, мектеп саясатында оюнчук куралга тыюу салынганда, кичинекей окуучулар өздөрүнүн желим оюнчук бычактарын көтөрүп алып, бири-бирине сыймыктануу менен көрсөтүп, теңтуштары чоңдор тарабынан түзүлгөн маанисиз эрежени бузганын көрүшөт.

Эгемендүүлүккө ээ болуу кайраттуулукка ээ болуу дегенди билдирет: күнүмдүк кыйынчылыктарга жана өзгөчө кырдаалдарга кайраттуулук менен каршы туруу. Чоңдордон алыс топ болуп ойногондо, алар чоңдор кооптуу деп эсептеген жана аларга тыюу салган нерселерди жасашат: бактарга чыгуу, от жагуу же курч бычак менен ойноо.

Кичинекей балдардын сүйүктүү фантастикалык оюндарынын бири ажыдаарлар, бүбү-бакшылар жана карышкырлар менен күрөшүп жатканын элестетүү, ошол эле учурда алардын коркуу сезимин башкарууну үйрөнүү.

Ошондой эле, балдар бири-бири менен ойноп жатканда чоңдордун кийлигишүүсүнө жол бербей, иш-аракеттерди аныктап, көйгөйлөрдү өздөрү чечишет. Ал эми мындай кырдаалдарда алар өздөрүн чоңдордой алып жүрүшөт жана өз алдынча чечим кабыл алышат, башкача айтканда, ойноо, тагыраагы теңтуштары менен ойноо бойго жетип калуунун маанилүү шарты деп кошумчалайт психолог. Андыктан, эгер жакшылык кааласаңыз, ар дайым балдардын оюнуна кийлигишүүнү каалабаңыз – жөн гана жардам берүүгө аракет кылып жатсаңыз да.

Алар эрежелерди чыгара алышат

Чоңдор менен балдардын маданиятынын ортосундагы маанилүү айырмачылык – чоңдор белгиленген эрежелерди сакташат, ал эми балдар эрежелерди өзгөртүүгө боло турган нерселер катары көрүшөт жана аларды оюн учурунда, жок эле дегенде, чоңдор жок болгондо өзгөртүшөт. (Башка нерселер менен катар алардын чыгармачылыгы ушундан көрүнүп турат.)

Өнүгүү психологиясынын белгилүү өкүлү Жан Пиаженин байкоолору боюнча, балдар теңтуштары менен ойногондо алда канча татаал жана колдонууга жарамдуу эрежелерди чыгарышат, ал эми чоңдор менен ойногондо алар эрежелер берилген жана берилгендей таасир калтырышат. өзгөрүлгүс.

Замандаштары менен ойногондо, алар эрежелердин тууралыгына шектенүүгө батынышат жана көбүрөөк теңчиликтен улам бири-биринин фантазияларын сынашат. Ошентип, алар эрежелер асмандан түшпөй, жашоону алда канча ырахаттуу жана ыңгайлуу кылуу үчүн адамдар тарабынан ойлоп табылганын билишет жана бул абдан маанилүү сабак, демократиянын пайдубалынын ташы.

Чоң адам болуу

Өздөрүн чоңдордун маданиятынан ажыраткандан тышкары, алар чоңдордо байкаган баалуулуктарды жана көндүмдөрдү өздөрүнүн маданиятына көбүрөөк киргизишет. Батыш цивилизацияларында компьютер балдардын күнүмдүк оюн булактарынын бири болуп саналса, мергенчилер-жыйноочу коомдордогу балдар аңчылыкта ойношу бекеринен эмес. Албетте, алар ата-энесинин муунунун маданиятын жөн эле кайталабастан, ар кандай вариацияларды сынап, чечмелеп, иш-аракеттерине тиешелүү элементтерди киргизүү менен колдонушат.

"Балдар табигый түрдө акыркы ойлоп табууларга тартылышат, ал эми чоңдор көбүнчө өзгөрүүлөрдү жана жаңы нерселерди шектенүү менен кабыл алышат. Алардын эң акыркы компьютердик технологияларга жана оюндарга болгон кызыгуусу жана ата-энелерине гаджетти кантип колдонууну үйрөтүүсү буга эң сонун мисал. Балдардын маданияты табигый түрдө жана адаптивдүү түрдө алар төрөлгөн коомдо маанилүү болгон көндүмдөрдүн көңүлүн бурат – бул алардын ата-энелери чоңойгон дүйнөдөн табигый түрдө айырмаланат. "Азыркы балдар биздин доордогудай ойношпойт - ар бир муун барган сайын жалкоо болуп баратат, бирок бул факты боюнча эч кандай көйгөй жок" деп түшүндүрөт адис.

shutterstock 158311691
shutterstock 158311691

Теңдик

Чоңдор менен балдардын ортосундагы өз ара аракеттенүүсүнө таасир этүүчү негизги айырма – бул күч. Чоңдор, башка нерселер менен катар, алардын чоңураак бойу, күчү, статусу, турмуштук тажрыйбасы жана ресурстарды көзөмөлдөөсү үчүн балдардын үстүнөн бийликке ээ. Демек, балдардын чоңдор менен өз ара мамилеси, адатта, күчтүн "ажылыгы" менен тең салмактуу эмес. Эгерде балдар натыйжалуу чоңдор болуш үчүн, алар башкаларга бирдей мамиле жасоону үйрөнүшү керек. Ошондой эле алар муну чоңдор менен эмес, көбүнчө балдардын коштоосунда машыгышат.

Грейдин ою боюнча, балалык маданияттын эң маанилүү функциясы балдарды теңтуштары менен жакшы тил табыша ала тургандай өзүн ырастоого үйрөтүү болуп саналат жана алар биргелешкен оюндарда тынымсыз машыгууга болот. «Мындай учурларда биз өзүбүздүн муктаждыктарыбыздай эле башкалардын да муктаждыктарына көңүл бурушубуз керек, антпесе биз жалгыз кала беребиз. Биз нарциссизмди жеңип, өзүбүздүкү эле эмес, башкалардын идеяларын жана ой-пикирин сыйлагандай товарды бөлүшүп, маселелерди талкуулаганды үйрөнүшүбүз керек.

Оюн учурунда биз өзүбүздүн эркибизди көрсөтүшүбүз керек, бирок ошол эле учурда ойношубуздун каалоолорун да түшүнүп, кабыл алышыбыз керек. Бул, балким, ар бир адам жашоодо ийгиликке жетүү үчүн үйрөнүшү керек болгон эң маанилүү жөндөм. Ансыз нике, достук жана эмгек мамилелери да булутсуз болбойт”, - деп жазат адис.

Ошондуктан ата-энелер балдарын чоңойтууга мажбурлап, тездетүүнүн ордуна, алар өздөрүнүн маданиятында жайлуу жашап, өздөрүн балдардай алып жүрүүгө аракет кылышы керек.

Үстөмдүктүн ордуна чыныгы балалыктын маданиятында теңдик үстөмдүк кылат, ошондуктан балдардын бири-бири менен баарлашуусу чоңдор менен болгон мамилесине караганда алда канча оригиналдуураак болот; алар өз алдынчалыкты, кайраттуулукту жана эреже чыгарууну чоңдорго караганда бири-бири менен алда канча натыйжалуу практикалай аларын; же алар чоңдордун өздөрүнө караганда замандаштары менен чоңдордун маданиятынын баалуулуктары менен алда канча эркин тааныша алышат - деп жыйынтыктайт эксперт.

Биз кылымдар бою балалыктын маданиятын жок кылууга аракет кылып келебиз

Мергенчи-жыйноочу чоңдор ар дайым чоңоюш үчүн балалык маданиятты сактоо зарыл экенин - чоңдордун аз кийлигишүүсү менен - бирок айыл чарбасы жана жер ээликтеринин көрүнүшү, ошондой эле жер ээликтеринин иерархиялык уюштурулушу менен түшүнүшкөн. чоңдордун күчү, бул тенденция төмөндөй баштады.

Чоңдор өздөрүн балдардын өздүк, табигый эркин басууга жана алардын сөзүнө так аткарууга тарбиялоого милдеттүү деп эсептей башташты. Мунун бир бөлүгү, алар балдарды өз алдынча башкарууга коюу менен теңтуштарынын таасир этүүчү таасирин жок кылышат. Милдеттүү окуунун алгачкы формалары (азыркы кездеги мектеп системасынын алдыңкылары) бул милдетти аткарууга жана жайылтууга багытталган.

Эгерде биз заманбап билим берүүнүн атасы деп атообуз керек болсо, анда 17-кылымдын пиетист-министри Август Герман Франке болор эле, ал милдеттүү мектепти киргизген жана азыр Пруссиянын мектеп системасы деп аталган ыкманы киргизген. бүт Европа жана Америка.

Франктин педагогикалык идеясы – адептүү жаранды тарбиялоо. Пиетизмге ылайык, бекерчилик бардык күнөөлөрдүн башаты, ошондуктан балдарды «бардык үйрөнгөндөрүн пайдалуу жана туура колдонууга» эрте үйрөтүү керек жана атактуу мугалим аларды активдүү жана эмгектик жашоого даярдаган нерселердин бардыгын атайын окуу материалы катары карайт., анткени адамдын эң негизги жакшы сапаттарынын бири – бул тынымсыз ишмердүүлүк, бул практикалык чеберчиликти талап кылат.

Бүгүнкү күндө бул ыкма өтө катаал болуп эсептелет жана көп адамдар аны четке кагышат, ал эми Франккенин салттары дагы эле чоңдорго билим берүү саясатынын фонунда катылган. Көпчүлүк ата-энелер балдарына чоңдордун көзөмөлүсүз башка балдар менен ойноого уруксат берүү жоопкерчиликсиз жана коркунучтуу экенине ишенишет, андыктан мындай чектөөлөр болуп көрбөгөндөй натыйжалуу.

Мектепте өткөргөн убакыттын көлөмү, үй тапшырмаларынын көлөмү, жакшы бааларга жана мыкты көрсөткүчтөргө дайыма көңүл буруу, көчөдө жалгыз басууга тыюу салуу же анын ордуна чоңдор жетектеген спорттук иш-чараларды жана атайын сабактарды колдонуу бекер оюн убактысынын бардыгы биз жараткан дүйнөнү колдойт, ал жерде балдар дээрлик дайыма көзөмөлүндө болот, ал эми жетекчи кийлигишүүгө, баланы коргоого жана анын кайраттуулукка, көз карандысыздыкка жана башка жакшы сапаттарга ээ болушуна жол бербөөгө даяр. толуктоо үчүн чоңдор жокто, курдаштары менен бирге гана чындап үйрөнүшөт.

Адистердин айтымында, тынчсыздануу, депрессия жана өзүн-өзү өлтүрүү өспүрүмдөр менен жаштар арасында кеңири таралган көрүнүш болуп калганы бекеринен эмес.

Интернет куткаруучу боло алабы?

Бирок, балдардын маданиятын биротоло жок кылууга тоскоол болгон бир баш калкалоочу жай бар: Интернет. Акыркы он жылдыктарда биз балдар чоңдордун көзөмөлү жок физикалык мейкиндикте бири-бири менен дээрлик өз ара аракеттенген дүйнөнү түздүк, бирок бактыга жараша алар альтернативалуу чечимди табышты: алар кибер мейкиндикте бири-бири менен баарлашып, ойноп, өз маданиятын жана маданиятын өнүктүрө алышат. чоңдордун эрежелерин жокко чыгаруу.

Өспүрүмдөр бири-бири менен сезимдерин жана ойлорун бөлүшүү үчүн социалдык тармактарды колдонушат, ошондуктан алар адатта ата-энелеринен бир нече кадам алдыда болушат, анткени алар жок дегенде жеке чөйрөсүн сактай алышат.

Албетте, көптөгөн педагогдор жана эксперттер балдардын экрандын алдында өткөргөн убактысын чектөө керек деп ырасташат. Аларды көзөмөлсүз сыртта иштөөгө тыюу салууну улантуу менен бул балалык маданиятты биротоло жок кылат. Ашыкча коргоочу мамиле менен биз балдардын бири-биринен үйрөнүүсүнө тоскоол болмокпуз жана биз чоңдор бойго жеткен адам болуу эмнени билдирерин түшүнбөй турган муундун өсүп-өнүгүшүнө күбө болмокпуз, анткени алар муну менен машыгууга эч качан мүмкүнчүлүк алышкан эмес, деп кошумчалайт Питер. Боз.

Сунушталууда: