Үйдө көйгөй барбы? Бул тууралуу баланын мугалими да билсин

Үйдө көйгөй барбы? Бул тууралуу баланын мугалими да билсин
Үйдө көйгөй барбы? Бул тууралуу баланын мугалими да билсин
Anonim

Көптөгөн адамдар үй-бүлөдөгү көйгөйлөр – ажырашуу, түрмөдө калуу, өлүм, оору – жеке иш деп ойлошот. Бирок бизде мектеп жашындагы бала болсо, бул мындан ары анчалык ачык эмес. Мугалимди бул маселеге аралаштырабызбы же жокпу, бул баланын иш-аракетин гана эмес, ал (жок дегенде) мектепте өзүн жакшы сезеби же жокпу, дагы аныктайт. Кыйынчылыктарга байланыштуу стрессти азайта аларыбызды айтпай эле коёюн.

“Мугалимге үйдө эмне болуп жатканын айтып берүү менен, биз баланын жүрүм-туруму эмне үчүн өзгөргөнүн түшүнүүгө жардам беребиз”, - деди социалдык изилдөөчү Дэвид Максфилд, Crucial Conversations китептер сериясынын авторлорунун бири. Yahoo Parenting.

Сүрөт
Сүрөт

Максфилд жана анын кесиптеши Жозеф Гренни ата-эне менен мугалимдин 622 байланышын карап чыгып, маанилүү маалымат ата-энелерден да, мугалимдерден да өтө көп сакталып калаарын аныкташкан. Ата-энелер көбүнчө үй-бүлөдөгү көйгөйлөрдү мугалимге айтышпайт, мектепте күтүлбөгөн жерден баланын жүрүм-турумунда олуттуу көйгөйлөр жаралса, мугалимдер ата-энелерге эскертишпейт. Жыйынтыгында - алардын аңгемелер жыйнагынан тышкары - түшүнбөстүк жана каралбаган жүрүм-турум көйгөйлөрү чоңдор, баарлашуу жок болгон учурда, көйгөйлөрдүн түпкүлүгүн иш жүзүндө билбегендигинен келип чыккан.

Ушундай чогултулган окуялардын бирине ылайык, мисалы, 5-класста окуган бала бир жолу ойгонуп калганда, командалар аны көздөй мылтык көрсөтүп, атасын кандайдыр бир баңгизат менен кармашкан. Ал эми апасы эмне болгонун кийинчерээк жаңылыктардан билген мугалимге билдирбестен эртеси баласын жөн эле мектепке жөнөткөн. Мугалим ага эмне болгонун айтып беришсе жакшы болмок деп ойлойт, анткени мектепте жүрүм-туруму бузула электе эле дароо жардам бере алмак.

Изилдөөнүн сабагына ылайык, мугалимдердин 94 пайызы ата-энелер ажырашып кетсе же башка жакка көчүп кетсе, мугалимге айтышы маанилүү деп эсептешет, бирок иш жүзүндө алардын 23 пайызы гана айтышат. Мугалимдердин 93 пайызы окуучунун үй-бүлөсүндөгү олуттуу оору тууралуу билгиси келет, ал эми 89 пайызы баланын өлүмү же депрессиясы тууралуу кабардар болууну маанилүү деп эсептешет. Буга карабастан, бул 21, 26 жана 27 пайыз учурларда гана болот.

Окумуштуулар эмне үчүн мугалимдер менен ата-энелер көйгөйлөр жөнүндө бири-бири менен сүйлөшпөй турганы тууралуу маалыматтарды чогулта элек болсо да, Максфилд бир катар себептер болушу мүмкүн деп эсептейт. Ата-эненин мугалим менен таптакыр мамилеси жоктугунан баштап, мектеп баланын жашоосунда кичинекей гана роль ойнойт деп эсептеп, мугалимдин «кызматын» айталы, сантехник катары кароо.

Анын башка себеби, ата-эне бул нерселерди жеке иштер катары көрүп, болгон окуядан бир аз уялганы болушу мүмкүн. Максфилд мындай дейт: «Алар, мисалы, алардын никесин оңдоого мугалим да жардам бере албайт деп ойлошот. Тилекке каршы, бул баланын жүрүм-туруму баары бир өзгөрөрүн көз жаздымда калтырат, муну мугалим байкап, балким бул жерде эмне тозок болуп жатканына таң калышы мүмкүн. Акыр-аягы, алар мугалим бүт нерсени компетентсиздик катары кабыл алат деп коркуп калышы мүмкүн.

Сүрөт
Сүрөт

Келгиле, экинчи тарапты карайлы. Сурамжылоонун жүрүшүндө алар баланын баңги затын колдонуусу, депрессияга кабылышы, мектептеги бош жүрүү жана башка көйгөйлөрү тууралуу чындап билгиси келген ата-энелер мугалимдерден маалыматты төрттөн бир же жарымында гана алышканын аныкташкан.

Изилдөөдө Максфилд менен Гренни мугалимдер менен ата-энелердин ортосундагы мамилени кантип жакшыртуу боюнча эксперттик кеңеш сурашкан. Жанна Маринелли ата-энелерге мугалимдер менен "ашыкча баарлашууга" аракет кылууну сунуштады: телефон номерлерин алмаштырып, алар бала жөнүндө баарын билгиси келгенин көрсөтүшөт. Ал эми мугалим өзүн ар бир ата-энеге бирден тааныштырып, балдардын үй-бүлөлүк иштерине көңүл буруп, ишенимди, мисалы, мактоо менен бекемдеп, ата-энелерди маал-маалы менен класска чакырып турушу керек.

Мунун баарынын адеп-ахлагы – балабыздын мугалимин үстүртөн гана таанып, канааттанбашыбыз керек. Баарыбыз бошобойбуз, бирок келгиле, жок дегенде окуу жылынын башында аны менен кандайдыр бир мамиле түзүүгө бир аз убакыт бөлөлү.

Сунушталууда: